세계의 역사교육 어디로 가고 있는가

o 저자

서종진, 강선주, 이병택, 우성민, 신주백

o 사양

신국판 | 376쪽

o 분류

연구총서 101

o 정가

16,000원

o 발간일

2019년 12월 30일

o ISBN

978-89-6187-502-8

저자

편찬책임자

서종진 동북아역사재단 연구위원
『20개 주제로 본 한일 역사 쟁점』(공저, 동북아역사재단, 2019), 「일본 초중고 개정 학습지도요령 및 해설과 독도 관련 기술의 문제점」(공저, 『영토해양연구』 vol.16, 2018), 「일본 보수세력의 교육정책과 교과서공격」(『동북아역사논총』 53호, 2016), 『関東大震災と朝鮮人虐殺』(공저, 論創社, 2016)

집필진

강선주 경인교육대학 사회교육과 교수
『세계사를 보는 눈』(살림, 2018), 『소통으로 만드는 역사교육』(서울대학교출판문화원, 2017), 『역사교육 새로 보기』(한울아카데미, 2015), 『마주 보는 세계사 교실』(웅진주니어, 2007), 『기억과 전쟁』(공저, 휴머니스트, 2009), 『지구화 시대의 새로운 세계사』(공저, 혜안, 2008), 『역사교육의 내용과 방법』(공저, 책과함께, 2007), 『글로벌 히스토리란 무엇인가』(번역서, 휴머니스트, 2010) 등

이병택 동북아역사재단 연구위원
『한국의 정치와 정치이념』(공저, 인간사랑, 2018), 『정부의 재발견: 공공성과 공동성 사이에서』(공저, 인간사랑, 2015), 「리처드 2세의 폐위와 헨리 4세의 등극: 구 헌정과 인민의 동의」(『의정연구』19권 2호, 2014), 「홈즈의 보통법에 나타난 법 성장의 논리」(『한국정치연구』23권 2호, 2014), 「사회제도의 정창과 방향: 흄의 존재론과 정념론을 중심으로」(『한국정치학회보』48권 4호, 2014) 등

우성민 동북아역사재단 연구위원
『한국고대사 계승 인식Ⅰ-전근대 편』(공저, 동북아역사재단, 2019), 「唐代 鴻臚寺의 외교기능을 통해 본 고구려의 국제성 검토」(『중국사연구』117집, 2018), 「신간 중국 중등 역사교과서 개편 동향의 특징과 한국사 관련 서술 검토」(『중국학연구』, 86호, 2018), 「『중국역사지도집』에 표기된 고구려 비사성에 대한 검토」(『중국사연구』106집, 2017), 「唐代 율령을 통해 본동아시아 교류와 상호인식-唐代 關市令을 중심으로」(『역사와 세계』 48, 2015) 등

신주백 독립기념관 한국독립운동사연구소 소장
『고등학교 한국사』(공저, 씨마스, 2020), 『사진과 도면, 지도로 본 용산기지의 역사1(1906~1945)』(공저, 선인, 2019), 『한국 역사학의 기원』(휴머니스트, 2016), 『역사화해와 동아시아형 미래만들기』(선인, 2015), 『「‘민주공화제’론과 비자본주의를 지향한 ‘민족주의운동 좌파’(1919~45)」(『역사와 현실』108, 2018), 「末松保和(1904~1992)의 學術史와 식민주의 역사학」(『東方學誌』183, 2018), 「記憶 葛藤과 ‘臺灣人’으로서 正體性 찾기」(『동아시아문화 연구』74, 2018) 등

도서 소개

역사과목은 한 나라 국민, 더 나아가 세계 시민으로서 필요한 합리적인 사고와 다양성을 존중하는 소양을 길러준다. 역사교육을 통해서 국가와 민족 간 역사인식의 차이를 극복하고 상호 이해와 협력을 이끌어 낼 수 있기 때문에 매우 중요하다. 최근 세계 여러 나라는 세계화라는 시대 변화를 명분으로 자국의 교육 과정과 이에 준하는 표준화된 공통의 기준을 개발하여 제시하고 있다. 이 과정에서 교육 행정의 권한 강화로 인한 교육의 중립성 훼손과 자국 중심적인 역사 서술, 역사수정주의 세력의 부상 등 역사 논쟁이 일어나기도 한다. 이 책은 한국과 중국, 일본, 유럽(영국), 미국 등 세계 주요 국가들의 새로운 교육과정 검토를 통해 각국의 역사서술 방향을 이해하고, 자국중심의 역사 서술과 역사인식의 차이를 극복하는 데 도움을 줄 것이다.

차례

책머리에

제1부 세계의 역사교육

1장 영국의 유럽회의주의 역사교육과 브렉시트_ 강선주

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 영국의 ‘타자’로서 유럽

Ⅲ. 유럽회의주의 유럽사 인식과 교육

Ⅳ. 맺음말

2장 미국 역사학의 변천사와 현재 역사교육의 한 단면_ 이병택

Ⅰ. 미국 역사학의 변천

Ⅱ. AP(Advanced Placement) 프로그램의 특징

Ⅲ. 세계사 교재의 한 예시

3장 일본의 교육기본법 개정과 역사교육의 변화: 고등학교 역사과 개정 학습지도요령을 중심으로_ 서종진

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 일본의 교육기본법 개정

Ⅲ. 개정 고등학교 학습지도요령의 내용 검토

Ⅳ. 맺음말

4장 중국 역사교육 정책의 변화와 한중관계의 미래_ 우성민

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 중국 역사교과서의 국정화 현황과 함의

Ⅲ. 신간 중국 중학교 역사교과서의 한국사 서술

Ⅳ. 2017년 중국 고등학교 역사과정표준의 변화와 특징

Ⅴ. 맺음말: 한중 관계의 미래

5장 민족사 서술을 둘러싼 기억갈등과 민주주의_ 신주백

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 교학사판 『한국사』 교과서의 검정 파동과 절차적 민주주의의 왜곡

Ⅲ. 국정화를 둘러싼 갈등과 민주주의의 형해화

Ⅳ. 시민민주주의의 승리와 새로운 역사교육의 모색

Ⅴ. 맺음말

제2부 동아시아 국가의 교육 과정

1. 한국의 교육 과정

2. 일본의 교육 과정

3. 중국의 교육 과정

4. 중화민국(타이완)의 교육 과정

※ 참고 자료: 영국의 교육 과정

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